Больше половины образовательных компаний в России закроются в ближайшие пять лет

У них ещё есть возможность перестроиться. Но для этого придётся пересмотреть, чему они учат и что остаётся у человека после обучения.

Я много лет строил образовательный бизнес и считаю, что рынок сильно недооценивает происходящее.

Это мой прогноз. Пока я писал книгу «Сначала Человек», постоянно возвращался к вопросу, чьи задачи решает образование. От ответа зависит, какие программы мы создаём и что считаем результатом. Что остаётся у человека, когда курс закончился, а профессия, к которой его готовили, начала меняться?

По моей оценке, дай бог 10% образовательных компаний дают человеку результат, который останется с ним на годы. Многих остальных устраивает, что курсы пока покупают. Когда продажи начнут падать, времени на перестройку уже может не остаться.

Часть компаний ещё долго будет держаться на инерции спроса, госзаказе и старой репутации. Это даст им время, но само по себе не сделает их образование полезнее человеку.

Долгое время задачи образования во многом определяли государство и бизнес. Экономике требовались специалисты, компании открывали вакансии, образовательные организации готовили к ним людей. Человек получал профессию, доход, возможность изменить свою жизнь. Мы в Skillbox тоже работали внутри этой модели и видели реальные результаты.

Сейчас сами работодатели пытаются понять, как будут устроены их компании через несколько лет. Какие задачи останутся у сотрудников, какие возьмут на себя технологии, какие потеряют смысл. Их сегодняшний запрос всё меньше может служить человеку готовым маршрутом на годы вперёд.

Поэтому главным бенефициаром образования становится сам человек. Ему придётся выбирать направление, переучиваться, использовать накопленный опыт в новых обстоятельствах. Образование должно давать ему основание для этого движения.

Александр Аузан, декан экономического факультета МГУ, в эфире Радио РБК в мае 2026 года описывал риск того, что нейросеть за ученика сдаёт работу нейросети за преподавателя. Разговоры о реформах в такой ситуации он сопроводил вопросом: «а какой смысл обсуждать перестановку мебели в доме, который горит?»

Для меня здесь важна сама проблема. Если привычная проверка знаний всё меньше говорит о том, чему научился человек, образовательной компании придётся заново определить, что она считает результатом.

Я вижу такой долгий эффект у знакомых с сильной академической базой. Математиков, физиков, философов. Многие работают за пределами первоначальной специальности, но образование продолжает помогать им разбираться в незнакомых задачах, проверять предположения и видеть связи. На мой взгляд, способность к абстрактному мышлению даёт человеку больше вариантов будущего.

Мы понимали важность этого ещё в Skillbox. Сильного специалиста невозможно описать списком освоенных инструментов. По мере профессионального роста всё больше значат мышление, насмотренность, опыт, понимание людей.

Поэтому мы запускали программы по философии, литературе, математике. Видели, что взрослым людям часто нужно достроить эту базу. Высшее образование у многих уже было, но наличие диплома мало говорило о том, что человек из него вынес. Мы искали свои способы развивать взрослого человека и постоянно говорили, что одних навыков недостаточно.

Я записывал интервью с нашими выпускниками о том, как изменилась их жизнь после обучения. Для меня это было по-настоящему ценно. Потому что за разговором о программах и навыках легко потерять самого студента. Он ведь приходит учиться, потому что хочет что-то изменить в своей жизни. И нам нужно понимать, получилось ли у него. Что обучение дало ему дальше, когда курс уже закончился?

Поэтому, когда я говорю о долгом результате образования, я имею в виду именно жизнь человека после обучения. Как он работает, какие решения принимает, какие возможности у него появились. И что из полученного останется с ним, когда освоенные инструменты устареют.

Я вижу это на собственной работе с ИИ-агентами: чем больше задач они выполняют, тем больше от меня требуется понимания бизнеса, людей и последствий решений.

В нашем образовательном продукте для разработчиков мы называем подобные перемены изменением дефицитов. Когда написание кода требует меньше времени, сильнее проявляется нехватка понимания бизнеса, клиента и последствий решений. При этом техническая глубина помогает проверить, будет ли предложенная система работать в реальных условиях.

Образовательным компаниям придётся учитывать этот сдвиг. Если программа готовит человека к выполнению определённого набора операций, нужно заново оценить, как долго эти операции будут требовать его участия. И что он сможет делать, когда они автоматизируются.

Руководитель Alpha School Джо Лимандт высказывается ещё резче. В переводе: «Весь образовательный контент устарел. Каждый учебник, каждый план урока, каждый тест». Его аргумент в том, что генеративный ИИ сможет создавать урок под конкретного ученика.

По описанию самой Alpha School, академический блок с ИИ дополняют совместные проекты и работа взрослых наставников. Для меня здесь интересна попытка пересобрать школьный день вокруг того, что человек получает от обучения. Это пример выбранного подхода; переносимость такого опыта на другие школы ещё нужно оценивать.

Я ожидаю, что объяснение материала, типовые упражнения и освоение базовых инструментов будут быстро дешеветь. Всё труднее будет брать прежние деньги за прежний продукт. При этом человеку по-прежнему нужно выбирать направление, приобретать опыт, находить людей для содержательной обратной связи и учиться принимать собственные решения.

Почему я говорю о пяти годах? Я смотрю на разницу между тем, что было возможно два года назад, и тем, что могу сделать сейчас. А перестройка образовательной компании тоже занимает годы. Нужно менять программы, работу преподавателей, способы оценки результата. Многие, на мой взгляд, просто не успеют.

Для меня долгий результат образования виден в том, что человек способен делать спустя годы. Может ли он освоить новую область, разобраться в сложной ситуации, пересмотреть своё решение. Сохраняет ли возможность выбирать, когда привычный путь заканчивается.

В книге «Сначала Человек» я разбираюсь, как строить образование вокруг такого результата. Этот вопрос касается и университетов, и онлайн-школ, и корпоративных программ. Он касается меня самого и того, что я буду делать дальше.

В Telegram буду разбирать, как устроены образовательные компании, которые смогут пережить эти изменения. Что они дают человеку, как проверяют результат и что их руководителям приходится менять в собственной работе. Там же буду делиться идеями из книги «Сначала Человек» и обсуждать их с вами.

Если профессия, к которой мы готовим человека, существенно изменится через пять лет, что из нашего образования поможет ему двигаться дальше?

Мой личный Telegram-канал — @krutovdv